Schneeflocken im Winterwind

Das Lied

2. Frau Holle droben im Wolkenhaus
schüttelt und schüttelt die Kissen aus.
Die Federn fliegen im Winterwind,
Schneeflocken tanzen hinab geschwind.
Und kommt nun der Winter mit aller Macht,
machen wir flugs eine Schneeballschlacht.

Aus: Gabriele Westhoff, „Winter- und Faschingslieder“

Zur Info:

Bei unserem Lied über Frau Holle befinden sich Hemiolen in Takt 10 und 12/13. „Hemiolen“ sind rhythmische Akzentverschiebungen, bei denen die Schwerpunkte im Takt anders gesetzt werden als üblich, sodass der Eindruck eines kurzzeitigen Taktwechsels entsteht. Im 6/8-Takt werden in der Regel immer 3 Achtel zu einer Gruppe zusammengefasst, so dass sich eine Betonung auf der Takteins und Taktvier ergibt.

Einstimmung ins Thema mit Gesten zur Einspielung

Zur Liedeinspielung macht die Lehrkraft stumm nur die Gesten (s.u.) vor. Beim zweiten Hören führen alle die Gesten gleich mit aus. Anschließend wird überlegt, welche Geschichte unsere Hände wohl erzählt haben. Erst danach stellt die Lehrkraft das Lied als Ganzes vor.

• 1.+2. Str. Takt 1-4: pantomimisch die Kissen schütteln
• 1.+2. Str. Takt 5-8: die Hände umeinanderdrehen und dabei von oben nach unten führen
• 1. Str. Takt 10: 3x im Wortrhythmus klatschen
• 1. Str. Takt 11: mit den Fingern von oben nach unten tanzen
• 1. Str. Takt 12/13: 3x auf die Beine patschen
• 2. Str. Takt 10: 3x klatschen
• 2. Str. Takt 11: einen imaginären Schneeball formen
• 2. Str. Takt 12/13: exakt auf der Takteins den Schneeball werfen

Klanggesten zur Instrumentalfassung mit weißen Handschuhen

Besonders wirkungsvoll und winterlich ist es, wenn alle Kinder weiße Handschuhe tragen und damit die Gesten (s.o.) stumm zur Musik (alternativ zum gesungenen Lied) ausführen. Durch die Handschuhe kommen die verschiedenen Aktionen der Hände besonders gut zur Geltung. Der gedämpfte Klang beim Klatschen oder Patschen erinnert sehr an die Atmosphäre bei einem Winterspaziergang im hohen Schnee.

Liedeinführung mit der Rückentrommel

Frau Holle (die Lehrkraft) und alle Schneeflockenkinder befinden sich im Wolkenhaus (das kann ein großes Tuch sein, auf dem alle sitzen oder das Wolkenhaus wird mit einem Seilkreis angedeutet).

Die Kinder sitzen oder stehen im engen Kreis und schauen dabei, mit dem Rücken zur Kreismitte stehend, nach außen. Die Lehrkraft befindet sich innerhalb des Kreises. Nun singt die Lehrkraft das Lied und spielt immer auf zwei Kinderrücken parallel dazu. In Takt 1–8 klopft sie im Achtelmetrum mit den Fingerkuppen, in Takt 9–12/13 klopft sie weiter zu den Achteln mit den Fingerkuppen und patscht immer bei den Hemiolen mit der flachen Hand die drei Viertel auf dem Rücken. Bei weiteren Strophen achtet die Lehrkraft darauf, dass sie die Hemiolen am Ende bei allen Kindern mindestens einmal gespielt hat.

Die Kinder genießen das Spiel auf ihrem Rücken und die Zuwendung der Lehrkraft, lauschen konzentriert dem Lied und spüren so die Hemiolen besonders intensiv.

Explorationsphase mit weißen Federn

• Die Kinder streicheln und kitzeln sich selbst an verschiedenen Körperstellen mit der Feder.
• Man kann die Feder hoch in die Luft pusten oder sie von der ausgestreckten Hand herunterpusten. Stimmbildnerischer Nebeneffekt: Hierbei wird ein gezielter langer Atemstrom trainiert und das Zwerchfell aktiviert.
• Die Gruppe schaut den Federn beim Hinabfliegen zu und wartet, bis alle Federn sanft auf dem Boden gelandet sind.
• Wer mag, springt der fliegenden Feder hinterher und versucht, sie zu fangen.
• Dann wird die Feder auf der Hand oder anderen Körperteilen balanciert.
• Die Kinder präsentieren der Gruppe ihre Feder-Kunststücke.

Liedbegleitung mit den Federn

Die Kinder können dafür eine oder zwei Federn in Händen halten.

Am Ende der Strophe fliegen die Federn davon.

Teilgebundener Tanz mit Federn zur Einspielung:

Alle Kinder stehen im engen Kreis* mit Blick zur Mitte und halten ein bis zwei Federn in Händen.

Beim Tanzbeginn im engen Kreis können wir mit den Kindern sehr konzentriert und in freudiger Spannung und Ruhe gemeinsam auf die ersten Töne der Musik warten und den Tanz beginnen. Dadurch dass die Federn alle eng beieinander bewegt werden, hat man den Eindruck eines dichten Schneegestöbers. Wenn sich der Kreis dann langsam nach hinten vergrößert, löst sich die Spannung im anschließenden freien Tanz.

Bewegungsaktion mit Schwungtuch und Federn

Ein weißes („Schneewolke“) oder blaues („Himmel“) Schwungtuch wird von allen so festgehalten, dass es ein wenig unter Spannung steht. Die Federn („Schneeflocken“) werden auf das Schwungtuch gelegt. Zum gesungenen Lied agieren die Kinder wie folgt:

Hierbei können die Kinder im ersten Teil ihre Impulskontrolle trainieren, denn natürlich warten alle sehr darauf, kräftig zu schütteln und die Federn in die Luft zu wirbeln. Ebenso spielt hier die Muskelkraftdosierung eine Rolle, wenn die Federn zunächst nur ein wenig bewegt werden sollen. Und die Kinder müssen als Gruppe gemeinsam agieren um die Federn einigermaßen mittig auf dem Tuch zu halten.

Die Hemiolen werden in der Bewegung mit dem Schwungtuch hier nicht explizit hervorgehoben, aber durch die häufigen Liedwiederholungen werden die Kinder immer vertrauter damit.

Liedbegleitung mit Maracas

Mitspielstück zur Einspielung mit den Maracas

Zur Musik wird mit den Rasseln wie oben mitgespielt – ganz bewusst ohne dazu zu singen. Beim Zwischenspiel wird im Puls der punktierten Viertel mit der Rassel auf den Beinen gespielt. Nun müssen die Kinder ohne Textunterstützung genau hören, an welcher Stelle die Rasseln geschüttelt und die Hemiolen mitgespielt werden.

Finger-Schneeflocken-Vers:

Jüngere Kinder haben sicher Freude an dem folgenden Fingerspiel, das sie durch die vielen Textwiederholungen schnell zum Mitsprechen animiert.

Fünf Schneeflocken hocken im Wolkennest,
der Wind, er pustet und schüttelt sie fest.

eine Faust zeigen, am Ende darauf pusten

Die kleinste Flocke ruft: „Nein, oh nein!
Ich will gar nicht fliegen, lass das sein!“

den kleinen Finger zeigen und wie alle folgenden Finger in der Position belassen, am Ende darauf pusten

Die zweite Flocke ruft: „Nein, oh nein!
Ich will gar nicht fliegen, lass das sein!“

den Ringfinger zeigen, am Ende pusten

Die dritte Flocke ruft: „Nein, oh nein!...“

den Mittelfinger zeigen, am Ende pusten

Die vierte Flocke ruft: „Nein, oh nein!..“

den Zeigefinger zeigen, am Ende pusten

Der fünften Flocke wird es zu dumm:
„Lasst mich hinaus, ich flieg jetzt herum!“

den Daumen zeigen, am Ende pusten

Das bringt auch die anderen Flocken auf Trab
sie wirbeln und tanzen zur Erde hinab

mit langsam zappelnden Fingern die tanzenden Schneeflocken zeigen

Aus: Gabriele Westhoff, „Makkaroni futschi dei“, Fidula

Tanz in der Gasse mit weißen Tüchern zur Instrumentalmusik:

Auch mit weißen Chiffontüchern lässt sich zum Lied über Frau Holle nach ausgiebiger Explorationsphase ein schöner Tanz gestalten. Dazu hält jeder Tänzer und jede Tänzerin ein weißes Chiffontuch in Händen.

Alle Kinder stehen sich in einer Gasse gegenüber.

Die Kombination von Lied, Rhythmus, Material, Instrument, Fingerspiel, Bewegung und Tanz ergibt eine Fülle von Musizier-, Gestaltungs- und Spielideen, aus denen Sie für Ihre Gruppen einzelne Elemente auswählen, oder über mehrere Wochen eine ganze Unterrichtsreihe gestalten können. Entscheiden Sie, welche Aktionen für Ihre Gruppen gerade gut passen, ergänzen Sie aus Ihrem eigenen winterlichen Repertoire oder übertragen Sie einzelne Ideen auch auf andere Winterlieder – hier sind Ihrer Fantasie keine Grenzen gesetzt.

Mehr als 130 Lieder, Verse und Stimmgeschichten bilden den Winter mit all seinen Facetten (Schnee, Frost, Schlittenfahren, Winter ohne Schnee, im Ewigen Eis …) ab und berücksichtigen auch die närrische Faschingszeit in Lied und Tanz.

Die umfangreiche und vielfältig illustrierte Sammlung beinhaltet erneut altes und neues Liedgut für unterschiedliche Altersstufen in verschiedenen Ton- und Taktarten, Lieder aus anderen Ländern mit Texten in Originalsprache und singbaren Übersetzungen sowie Lieder mit leichter Zweistimmigkeit.

Zu jedem Lied finden sich umfassende praxiserprobte Anregungen, die fantasievolle und variantenreiche Liedgestaltungen mit Stimme, Gesten, Körperklängen, Instrumenten, Bewegung, Tänzen und einer Vielzahl an Materialien ermöglichen. Umfangreiche Register erleichtern die Arbeit mit dem Buch.

Für die beiliegende CD hat das Ensemble „Fiddletüüt“ unter Leitung von Anke Eilhardt wieder ausschließlich auf Originalinstrumenten 25 Lieder instrumental eingespielt, zu denen gesungen, getanzt, gelauscht und musiziert wird. Alle weiteren Lieder sind als mp3-Dateien im separaten Datenteil der CD zu finden. Sie erleichtern in der Unterrichtsvorbereitung die Erarbeitung der Melodien. Auch Kopier- und Malvorlagen, Fotos, Zeichnungen und Bastelanleitungen können von der CD zur Unterrichtsgestaltung direkt ausgedruckt werden.

Auch zu den weiteren Jahreszeiten sind bereits Liederbücher von der Autorin, ebenfalls mit umfassenden Gestaltungsideen, im Fidula-Verlag erschienen: